SEMANA 27 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

 Actividad 1

 Compara y clasifica material concreto

-          Completo gráfico según datos obtenidos de clasificación

-          Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

-          Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad. (Envían foto de la actividad solicitada)

 

Repasemos lo aprendido

Se inicia la actividad recordando lo aprendido en comparación, clasificación y gráfico observando las siguientes imágenes:

¿Qué atributo(s) encontramos en la siguiente imagen? (comparación)

Observa la siguiente imagen y responde: ¿Cómo la podríamos clasificar?

Y si clasificamos las manzanas por color: ¿Cómo que quedaría? (clasificación)

¿se podría volver a clasificar? Quizás ¿por tamaño?

¿Cómo se vería esto en un gráfico?

Invite al niño(a) a responder después de observar el grafico: ¿Qué atributos tiene la columna con mas manzanas?  

 

Después de responder, invite a realizar el siguiente ejercicio práctico, con los siguientes materiales:

·         Reunir juguetes u otro material de color rojos, verdes y de tamaño grande y chico

·         Cinta, tiza u otro material para marcar

 

 

Preparación del material:

Instrucción del ejercicio práctico:

Los invitamos a observar el siguiente video que explica con detalles el ejercicio:

Ahora invite al niño(a) a dibujar su grafico con el resultado obtenido de la clasificación. Luego comparar las columnas. (observa el ejemplo)

 Para terminar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste hoy? Y ¿Qué atributos tiene la columna con más elementos? 

Actividad 2

-          Cuenta elementos concretos hasta el 20.

-          Crea figuras simples con material concreto.

-          Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

-          Cumple tarea comprometida en actividad propuesta.

 

Repaso de los números hasta el 20

 

Para iniciar la actividad vamos a invitar al niño(a) a unir con su dedo mágico sobre la pantalla los números del 1 al 20, siguiendo la secuencia numérica del 1 al 20 y a medida que lo hace que vaya contando: uno, dos, tres y así sucesivamente; luego observar y preguntar: ¿Qué figura formaste al unir los puntos?

Después de observar la respuesta del niño(a) invite al niño(a) a realizar el siguiente ejercicio, con los siguientes materiales:

 

·         20 palos de fósforos

·         Caja de cartón o un trozo de plumavic

·         lana

·         Plumones

 

Instrucción del ejercicio:

El adulto invita al niño a practicar la secuencia numérica y el conteo de 1 hasta 20 a través del siguiente juego en línea. Debe dar clic en el link.  

Luego a trabajar en su cuaderno o en una hoja a escribir los números del 1 al 20 y crear una figura. Observa un ejemplo:

 Para terminar la actividad pregúntele al niño(a): ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dibujo resulto al unir los 20 puntos?

Invite al niño(a) a unir puntos en línea y a realizar el ticket de repaso:

Debe ser respondido a más tardar el día viernes 20 de noviembre.

Actividad 3

 

-          Utiliza material concreto para resolver un problema de sustracción.

-          Cumple tarea comprometida en ejercicios propuestos durante la actividad.

-          Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten escribir los números con direccionalidad correcta.

-          Cumple tarea comprometida en actividad propuesta.

 

“Problema matemático”

 

Para iniciar actividad se debe definir un problema matemático como: una incógnita que se quiere resolver de acuerdo a datos entregados.

A continuación, invite a observar el siguiente problema matemático:

Pregunte al niño(a): ¿Qué operación matemática debes hacer para resolver este problema?

 

Después de escuchar la respuesta realicen juntos el ejercicio con los siguientes materiales:

·         10 palos de helados u otro que tenga a disposición

·         Papel de colores o lo que tenga a disposición

·         Tijeras

·         Bolsa con fichas enumeradas del 1 al 9

 

Preparación del material:

Instrucción del ejercicio:

Los invitamos a observar el siguiente video que explica con detalles el ejercicio:

Invite al niño(a) a escribir el ejercicio y dibujar la cantidad de paletas que le quedaron: (ver ejemplo)

Para finalizar la actividad, el adulto pregunta al niño(a): ¿Qué aprendiste con la actividad de hoy? Y ¿Qué operación matemática realizaste para llegar al resultado?

Se invita al niño(a) a jugar en línea con las restas:

 

 

SEMANA 27 “Pequeños Científicos"

 Actividad 1

- Reconoce algunos pasos para realizar un experimento.  

 - Explora y observa los materiales que utilizara en su primer experimento.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten dibujar los materiales que utilizara en su primer experimento.  

-Responde preguntas que hacen referencia a aspectos relacionados con esta nueva unidad: “Pequeños científicos”

                             

 Se inicia la actividad recordando lo que hicieron en la actividades de la semana pasada a través de  las siguientes preguntas:

-¿recuerdan como se llamaba el experimento de la semana pasada?

-¿Qué materiales utilizaste?

- ¿Qué fue lo que sucedió cuando colocaste jabón en tu mano ? 

-¿Tuviste que seguir algunos pasos?

Luego de escuchar las respuesta del niño(a), se le comenta que hoy día vamos a realizar nuestro segundo  experimento. pero antes a través del siguiente video vamos a observar que es lo que necesitamos para ser unos excelentes científicos en este experimento:

Vamos a continuar nuestra aventura de ser pequeños científicos y lo primero que vamos a realizar antes de realizar nuestro segundo experimento es observar los materiales que usaremos en el mismo. Recordemos que observar es “la Habilidad que nos permite describir el entorno a través de los sentidos”.

Sigue utilizando tu lupa para buscar en casa los siguientes materiales e ir observando cada unos de ellos:

Es importante que a medida que el niño(a) observe cada material, el adulto que lo acompaña realice algunas preguntas:  ¿Cómo es el aceite? ¿Cómo es el lápiz ? Permita al niño que no solo la observe a través de la vista, si no que pueda ir tocando y en caso tal de que pueda degustar que lo haga (Agua-Aceite) así pueda ir descubriendo algunas características de cada material. Continúe realizando algunas preguntas tales como: ¿Cuándo probaste el aceite , qué sabor tenia?¿ Cuando tocaste el lápiz que textura tenia? ¿Qué sentiste cuando tocaste el aceite? 

Invita al niño a trabajar en el cuaderno científico que utilizo la semana pasada, para que pueda ir registrando su segundo experimento.

Lo primero que debe hacer con la ayuda de un adulto es colocar el titulo del experimento: 

Y luego dibujar los materiales que observo y que va a utilizar en su experimento:

Observa un ejemplo:

Para finalizar pregunte al niño ¿Cómo se llama este  experimento que van a realizar?

¿Qué materiales vas a utilizar y necesitas tener disponible?

Actividad 2

- Reconoce que es un experimento.

- Explica su experimento a partir de lo que va observado y experimentado.

 - Explora y observa los materiales que utilizara en su primer experimento.

-Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten dibujar lo que paso en su experimento. 

-Responde preguntas que hacen referencia a aspectos relacionados con esta nueva unidad: “Pequeños científicos”

 

Junto a nuestro querido científico Aurelio recordemos  el experimento que van a realizar y los materiales que utilizaran y dibujaste en tu cuaderno científico. Luego realiza las siguientes preguntas al niño(a):

¿Qué crees que realizaremos con esos materiales?

¿Qué crees que sucede cuando el lápiz se introduce solo con el agua ?

¿Qué crees que pasará si colocamos el lápiz en el agua junto al aceite ?

¿Para qué servirá el aceite ?

Después de que escuche las respuestas del niño, motívelo a ver el video del experimento y luego a realizar el mismo. 

Ahora invite al niño a realizar el experimento que observo el lápiz 3 D . ( recuerda utilizar tu traje de científico, utilizar delantal blanco y si no tienes no te preocupes puede ser lo que tengas a disposición en casa, tu lupa y tu cuaderno para registrar). Después de que el  niño a haya realizado su experimento pregunte:

¿Por qué crees que el lápiz se ve en 3 D cuando se le aplica al agua el aceite ?

Después de escucharlo comente lo siguiente para ampliar un poco mas las preguntas anteriores: 

Te quiero contar ¿Por qué se ve 3 D el lápiz? Esto sucede porqué el aceite y el agua no se pueden mezclar y esto hace como un efecto imán por eso el lápiz lo ves grande (como 3 D )

En relación a nuestro experimento sucedió lo siguiente:

-El lápiz al ser introducido solo en el agua se ve más grande

-El Aceite al ser introducido en el agua este queda debajo (se separan).

-Al introducir el lápiz junto al aceite y el agua  se produce el efecto 3 d  

Sabías que este experimento nos sirve para poder ver más en detalle el lápiz , como las características , el color , la silueta del lápiz.

Te invito a que veas este video para que puedas entender por que  vemos en 3 D

Ahora invita al niño a utilizar su cuaderno científico y registrar lo que hizo del experimento, es decir, ya coloco el nombre del mismo y dibujo sus materiales ahora debe dibujar los pasos que siguió durante el experimento y lo que finalmente sucedió. Observa un ejemplo: 

Lápiz 3 D

Para finalizar responde la siguiente pregunta ¿te gusto el experimento que hiciste? ¿Qué aprendiste del mismo?  E ingresa al siguiente link para que realices el ticket de salida: 

Debe ser respondido a más tardar el día viernes 20 de noviembre.

 

 

 

INVITACIÓN PARA NUESTROS PEQUEÑOS

BIENVENIDOS NIÑOS Y NIÑAS, HOY HEMOS QUERIDO ANUNCIAR UNA BUENA NOTICIA, VEAN EL VIDEO A CONTINUACIÓN:

JUNTO A ESTA INVITACIÓN HEMOS QUERIDO MOSTRAR SUS AVANCES DESDE EL HOGAR:

FELICITACIONES POR SUS ESFUERZOS, CADA VEZ QUEDA MENOS, ASI ES QUE DEMOS EL ULTIMO EMPUJON PARA TERMINAR EL AÑO CON EXITO: 

 

SEMANA 26 LENGUAJE

 Actividad 1:

-Reconocer sonido j.

-Identificar la palabra generadora ojo.

- Cumple rol comprometido en actividad o juego propuesto durante los diferentes ejercicios propuestos en la actividad 1.

- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten dibujar.

 

… “Conociendo nuevos sonidos” … “Nuevas palabras” …

Se da inicio a la actividad invitando al niño(a) a observar un video interactivo que introduce la nueva palabra generadora que descubrirá.

Después de observar el video y descubrir la nueva palabra generadora, la observan la siguiente imagen y se les comenta que la palabra nueva se escribe así:

A medida que la ven se les pregunta:

- ¿Saben que palabra es?

- ¿Cuál es la nueva letra que aparece en esa palabra? Invite al niño(a) a señalarla en el cartel que están observando.

Digan juntos oojjjjjjjjo y muéstrele la palabra a medida que la dicen; después le pregunta:

- ¿Cómo creen que sonará suena esa letra nueva que observamos y escuchamos en la palabra ojo?

 

Ahora invite al niño(a) a realizar el juego lingüístico:

“Cosas de mi casa”.

·         El adulto que lo acompaña debe colocar en una caja una serie de objetos y/o imágenes que comiencen con el sonido nuevo que descubrimos dentro de la nueva palabra generadora ojo. (En este caso /j/). A continuación, pueden descargar aquí imágenes con j, en caso de que no tengan en casa. (se anexa material imprimible de imágenes con sonido inicial J).

 

·         El adulto invita al niño(a) a descubrir los objetos y/o imágenes que se encuentran en la caja. El niño debe ir nombrando cada objeto y enfatizar el sonido inicial a medida que lo nombra. (recuerden que enfatizar el sonido inicial es alargar ese sonido).

·         Después de haber sacado todos los objetos de la caja es importante que le realice las siguientes preguntas al niño(a), tales como: ¿Qué tiene en común estos objetos?, - ¿Quién puede nombrar otro objeto que comience por el sonido j?

Invite al niño a trabajar en el cuaderno o en una hoja y realizar el siguiente ejercicio:

Para finalizar preguntele al niño(a) ¿Qué aprendiste con la actividad que hicimos? ¿Cómo es el sonido de la nueva letra? ¿En qué otra palabra haz escuchado ese sonido? 

 Actividad 2:

-Reconocer sonido j.

-Realiza análisis y síntesis de la palabra ojo.

- Combina, de forma autónoma y correcta, movimientos motrices finos que le permiten recortar y pegar.

“Análisis y síntesis de la palabra ojo”

 

Se inicia activando los conocimientos previos del niño(a), a través de las siguientes preguntas, para recordar el video y todo lo planteado en la actividad anterior.

- ¿Cuál es la palabra generadora que descubrieron?

- ¿Qué sonido nuevo descubrieron en la palabra ojo?

- ¿Qué objetos recuerdas que comienzan con el sonido j?

Después de escuchar las respuestas del niño(a), coméntele que van a realizar el análisis y síntesis de la palabra ojo, explíquele que el análisis es separar una palabra en sílabas, luego en letras para conocer sus sonidos. Observen la siguiente imagen:

Luego coméntele que síntesis es juntar nuevamente la palabra, primero en silabas y luego en la palabra completa. Observen la siguiente imagen:

 

Ahora invítelo a observar el siguiente video donde pueden ir realizando juntos lo que se explicó anteriormente: 

Invite al niño(a) a trabajar de forma individual el análisis y síntesis de la palabra ojo. (pueden imprimir las tarjetas para poder realizar el ejercicio, si no pueden imprimirlas el adulto que lo acompaña pueden realizarle sus propias tarjetas para que el niño pueda hacer el ejercicio en el cuaderno o en una hoja) 

Recordar:

-      Pueden ir leyendo su análisis y síntesis a medida que lo arman.

-      Antes de que lo peguen en el cuaderno, revisen para asegurarse que están formando la palabra de manera correcta.

 

Observa cómo debería quedar según lo que aprendimos durante la actividad:

Debe enviar foto o video del análisis y síntesis de la palabra ojo que realizo. Fecha límite de entrega viernes 13 de noviembre

                  

Para finalizar pregunte al niño(a) ¿Qué aprendiste con la actividad que hicimos?

 

Actividad 3:

- Explica el significado de una palabra nueva.

- Responde preguntas que hacen referencia al contenido del cuento escuchado.

- Cumple tarea comprometida en relación a las preguntas planteadas en esta actividad.

- Combina distintos tipos de trazos, formas y figuras, al dibujar ideas de lo que más le gusto del cuento.

 

 

Cuento: “Tengo miedo de la oscuridad”

Al inicio de la actividad el adulto debe motivar la lectura del cuento preguntando: ¿Observa la portada del cuento y piensa de qué se puede tratar?, luego de responder comentar al niño lo siguiente:

Después invite al niño(a) a escuchar la narración del cuento, en el siguiente video.

Responde en familia las siguientes preguntas: (El niño señala su respuesta con el dedo mágico en la pantalla).

1.    ¿Qué le sucedía al perrito Ed?

1.    ¿Qué le sugirieron sus padres para que no tuviera miedo a la oscuridad?

 

1.    ¿Quién lo ayudo a no tener miedo a la oscuridad? ¿Qué le dijo este animal?

1.    ¿Alguna vez haz senito miedo como el perro Ed? ¿Por qué?

 

Para finalizar, realiza un dibujo de la parte que más te gusto del cuento.